项目资金如何支持教育者的有效性?

挑战

作为支持教育工作者发展的联邦教育资金的最大来源之一, 第二章, A部分计划支持州和地区各级的广泛活动. 韦斯特每年对各州和地区进行关于第二章使用情况的调查, 部分资金收集和报告这些信息，为美国.S. 教育部. 这些调查询问了资金的主要用途以及在指定的联邦项目之间转移资金的资金灵活性选择的使用情况.

解决方案

韦斯特对所有州进行年度调查, 加上华盛顿和波多黎各, 以及超过5人的全国代表性样本,000个学区. 该地区的样本足够大，可以产生具有州代表性的估计，还包括500个特许学区的全国代表性样本. 趣赢平台每年都会发布报告，总结各地区和各州的调查结果. 该报告考察了不同地区的招生规模对结果的影响, 类型(定期和租船), 地点(城市), 农村, 以及郊区)来了解各地区如何以不同的方式使用资金.

趣赢平台还审查了向美国政府报告的业绩数据.S. 由各州教育部有关教师素质, 包括有关紧急或临时证书和外地教学的信息, 并提供反馈，以提高报告数据的完整性和准确性. 然后，韦斯特使用各州的数据来计算政府绩效和结果法案(GPRA)的项目指标。, 按地区贫困程度考察教师素质的差异.

结果

专业发展(PD)是地区报告中最常见的资金用途之一, 调查收集了有关地区使用项目资金支持教师和校长的PD类型和主题的信息. 标题二, A部分计划鼓励地区提供“高质量的教育”, 以证据为基础的个性化专业发展.该地区调查还询问了招聘策略, 雇佣, 保留教育工作者，并努力检查为低收入或少数民族学生分配有效教师的公平分配.  

年度报告可在中小学教育办公室网站上查阅.